祁连 天峻 乌兰 都兰四县民族教育情况调查
出处
《青海民族研究》
CSSCI
1997年第3期10-13,共4页
Qinghai Journal of Ethnology
-
1王明生,董显辉.构建“两序列,五三制”职教师资培养实践教学体系探索[J].职教论坛,2013,29(36):85-88. 被引量：1
-
2吴玉光.高职公共英语“四三”制分层教学模式的探讨[J].教育与职业,2011(20):91-93. 被引量：5
-
3滕颖辉.非电专业电工学“三制”教学法[J].新职教,2000(5):29-29.
-
4王建华.以改革促发展 向管理要质量[J].职教通讯,1999(3):25-26.
-
5曹惠忠,杨建飞.建立“四三制”体系 推进农科教结合[J].成人教育,1999,19(5):34-35.
-
6张朝举.论电大分校的“三制”改革与思想政治工作[J].云南电大学报,1995,0(1):17-19.
-
7刘富钊.锐意改革的两点做法[J].成人教育,1993,13(4):11-12.
-
8周璁.论高校“三制”改革模式及其利弊[J].中国成人教育,2007(2):81-82.
-
9张纪元.在新起点上促进都兰转型跨越[J].党的生活（青海）,2013(5):38-39.
-
10彭海燕.培训管理新模式:三制一包两支持[J].中国培训,2002(5):29-29.
;
