构建一种新的课程观(下)

(六)、评价 从后现代的角度考察评价实际上是不可能的,因为学校评价几乎总是与等级相联系,以现代主义盛行的观念为基础,离开这一思想评价就失去了意义——至少是现代主义者的意义。这些假没之一便是我们教学的框架以封闭系统为基础,即,我们作为教师的目的在于促使学生以特定的方式获得特定的知识体系——这样他们就能以一种“可接受的”方式处理知识。显然,这一假设是卡特斯——牛顿思想范式的必然结果;它假设一种稳定的认识论。