期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

汉语语法单位分级理论的再探讨──杨成凯《关于汉语语法单位的反思》补议被引量：5

下载PDF

导出

摘要汉语语法单位分级理论的再探讨──杨成凯《关于汉语语法单位的反思》补议刘丹青一、引言杨成凯先生《关于汉语语法单位的反思──汉语语法特点散论之三》，是一篇富有理论力度之作，对现有的汉语语法单位分级系统存在的问题作了深入的剖析，至少给我的启发甚多。尤其是杨...

作者刘丹青

机构地区南京师范大学中文系

出处《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1995年第2期6-12,共7页 Chinese Language Learning

关键词汉语语法单位功能单位分级理论分级系统短语组合单位语素组合复句分句再探讨

分类号 H146 [语言文字—汉语]

引文网络
相关文献

同被引文献61

1仝国斌.略论汉语语素的语法独立性[J].殷都学刊,1986,7(3):125-130. 被引量：1
2范继淹.重庆方言“下”字的分化[J].方言,1979,1(2):88-92. 被引量：12
3陈保亚.对剩余语素提取方法的限制[J].汉语学习,1997(3):12-13. 被引量：11
4杨成凯.关于汉语语法单位的反思──汉语语法特点散论之三[J].汉语学习,1994(6):2-7. 被引量：6
5李宇明.论词语重叠的意义[J].世界汉语教学,1996,10(1):11-20. 被引量：194
6石安石.论语素的结合能力与一用语素[J].语文研究,1993(1):2-6. 被引量：10
7杨成凯.关于短语和句子的构造原则的反思——汉语语法特点散论之二[J].汉语学习,1993(2):10-16. 被引量：9
8黄伯荣.从“词”到“语”是80年代语法学发展的趋向[J].汉语学习,1991(3):7-10. 被引量：5
9张志公.谈汉语的语素——并略介绍哈尔滨语法教学讨论会[J].语言教学与研究,1981(4):4-18. 被引量：24
10孔令达.影响汉语句子自足的语言形式[J].中国语文,1994(6):434-440. 被引量：118

引证文献5

1晋家泉.“语素与词素”二题[J].滨州学院学报,1998,19(1):33-35.
2蒋雪梅.也谈现代汉语语法单位新的分极体系[J].成都师范学院学报,1996,23(3):28-30.
3方寅,段业辉.单音节词三叠式的分布、功能及意义[J].汉语学习,2015(1):23-29. 被引量：3
4方寅,周春丽.语言库藏描写的理论支撑[J].河北民族师范学院学报,2017,37(4):50-56.
5杨绪明,赵莹.语素的判定、分类及语法单位关系研究述评[J].安阳师范学院学报,2019,0(3):113-117. 被引量：1

二级引证文献4

1张洁.浅析现代汉语语素特征的表现及应用[J].汉字文化,2020(7):27-29.
2谢晓明,王倩.新兴“VVV”类夸张叠用式探析[J].汉语学报,2019,0(4):87-94. 被引量：5
3周金雷.网络新兴拟声词的传情达意功能探究[J].中国语言战略,2017(2):94-102.
4孙鹏飞.汉语三叠式应答语的认知理据及教学策略[J].两岸终身教育,2022,25(2):57-62.

1陈艺骞.从汉字的功能单位看汉字构字法[J].海外华文教育,2015(1):78-88.
2孙惠兰.几种常用的英语词汇记忆法[J].中国教育技术装备,2011(4):141-142. 被引量：1
3武帅.同声传译动态翻译单位探析[J].闽西职业技术学院学报,2014,16(2):106-109. 被引量：1
4徐玉红,宋金花,李珊.《瓦尔登湖》中的生态意识评价视角分析[J].世纪桥,2010(21):27-28.
5易花萍.“一(M)(N),又一(M)(N)”结构探析[J].宜宾学院学报,2009,9(2):98-99.
6崔应贤.递加性定语语序调整修辞举隅[J].当代修辞学,1998(4):20-21. 被引量：1
7曾珠.浅谈互动教学法与英语词汇教学[J].安徽文学（下半月）,2008(8):226-226. 被引量：1
8周荐.双字组合与词典收条[J].中国语文,1999(4):304-309. 被引量：36
9陈明娥.试论汉语双音词的判定标准[J].泰山学院学报,1999,24(4):58-60.
10纪丽芳.浅谈英语单词记忆[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2008(7):133-133.

汉语学习

1995年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部