期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
德国的经验教育学流派
被引量:
2
原文传递
导出
摘要
一、经验教育学流派的形成和发展 在人文科学领域中开展经验研究,其发源地是德国。早在1879年,德国心理学家冯特于莱比锡创建了世界上第一个心理实验室,开始进行心理实验研究,这就是经验研究在人文科学领域的起点。
作者
李其龙
出处
《全球教育展望》
CSSCI
1994年第2期32-38,共7页
Global Education
关键词
科学教育学
经验研究
实验教育
教育科学研究
批判理性主义
教育实验研究
事实研究
教育现象
波普尔
教育事实
分类号
G551.6 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
8
引证文献
2
二级引证文献
10
同被引文献
8
1
冯建军.
西方教育研究范式的变革与发展趋向[J]
.教育研究,1998,19(1):26-30.
被引量:21
2
张文军.
波普尔的哲学对教育研究的启示[J]
.全球教育展望,1996,26(4):13-18.
被引量:1
3
冯建军,周兴国.
略述布蕾津卡的实践教育学思想──兼谈我国教育学的努力方向[J]
.比较教育研究,1995(2):35-39.
被引量:14
4
华东师范大学教育系,杭州大学教育系编.现代西方资产阶级教育思想流派论著选[M]人民教育出版社,1980.
5
(英)霍恩比(A.S.Hornby)原著,李北达编.牛津高阶英汉双解词典[M]牛津大学出版社,1997.
6
[德]马克思(K·Marx),恩格斯(F·Engeis) 著,中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集[M]人民出版社,1957.
7
唐莹,瞿葆奎.
元理论与元教育学引论[J]
.华东师范大学学报(教育科学版),1995,13(1):1-14.
被引量:48
8
W.布雷岑卡,李其龙.
教育学知识的哲学——分析、批判、建议[特约稿][J]
.华东师范大学学报(教育科学版),1995,13(4):1-14.
被引量:85
引证文献
2
1
洪明.
西方元教育理论发展历程探略[J]
.福建师范大学学报(哲学社会科学版),1999(4):142-147.
被引量:3
2
胡劲松.
教育科学的研究范式——批判理性主义的视角[J]
.教育理论与实践,2000,20(1):2-8.
被引量:7
二级引证文献
10
1
王晓丹,侯怀银.
科学哲学对教育学影响的回顾与反思[J]
.山西广播电视大学学报,2020(3):25-31.
2
赵文平.
认识教育研究的理性特质[J]
.现代教育管理,2021(3):10-16.
被引量:3
3
李西顺.
区分“教育学”与“教育科学”的必要性[J]
.首都师范大学学报(社会科学版),2012(1):61-65.
4
邹海燕.
论我国元高等教育研究的取向——我国元教育学研究沉寂的反思[J]
.黑龙江高教研究,2012,30(12):5-7.
被引量:1
5
邹海燕.
对我国元高等教育学研究沉寂的反思[J]
.教育探索,2012(10):18-19.
6
高原.
论教育理论构建的思维方式[J]
.国家教育行政学院学报,2013(7):54-58.
7
杨雅文,刘振天.
教育学:无“教”抑或无“学”?[J]
.北京科技大学学报(社会科学版),2002,18(2):52-57.
被引量:1
8
王益富,夏天琼,蒋亦华,林其羿.
中国教育学理论建构的科学化:实然与应然--兼对教育哲学边界主义及实践转向的批判[J]
.教育学术月刊,2017(9):3-14.
9
王嘉毅,曹红丽.
新中国70年教育研究方法:变迁、反思与展望[J]
.中国教育科学(中英文),2020,3(1):28-37.
被引量:8
10
谷建春.
《教育学》课程改革探析[J]
.长沙大学学报,2002,16(3):74-76.
被引量:1
1
钟启泉,安桂清.
综合实践活动课程:实质、潜力与问题[J]
.北京大学教育评论,2003,1(3):66-69.
被引量:61
2
郑淮.
面向学习社会教育理论的嬗变[J]
.华南师范大学学报(社会科学版),2005(5):105-110.
被引量:5
3
胡劲松.
教育科学的研究范式——批判理性主义的视角[J]
.教育理论与实践,2000,20(1):2-8.
被引量:7
4
冯勇.
情商培养在生物教学中的运用[J]
.内蒙古教育(B),2014(2):79-79.
5
程亮.
经验教育学的方法论变革[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2005,4(5):20-23.
被引量:2
6
康钊.
高师心理实验室的科学管理[J]
.实验室研究与探索,2007,26(1):114-115.
被引量:3
7
黎琼锋,李庭军.
后现代主义:引发教育反思的思潮[J]
.高等函授学报(哲学社会科学版),2006,19(3):48-51.
被引量:8
8
李蔚.
课堂教学整体效应的心理实验研究──五方四段七步骤整体教学法[J]
.心理学报,1995,27(1):37-45.
被引量:2
9
董玲玲.
后现代主义思潮对教育的启示[J]
.开封教育学院学报,2008,28(1):83-85.
被引量:4
10
张爱卿.
20世纪我国教育心理学发展的回顾与展望[J]
.华东师范大学学报(教育科学版),1998,16(3):66-72.
被引量:25
全球教育展望
1994年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部