县级实验小学的实验性与示范性

从八十年代开始,我国许多县相继恢复和创办实验学校,但是,由于人们对实验学校的办学性质和目的不甚明确,实验学校的基本职能得不到充分的展示和发挥,因而有的学校不思进取,教法僵化,高耗低效的局面难以转化,应试教育仍占主导地位,办学缺乏活力。要改变这种状况,我们就必须不断探索、真正了解县级实验小学的性质、职能等。