摘要
师范课程改革的主要制约因素是社会发展、知识系统、教育对象与教育者、教育目的与培养目标。在考虑上述制约因素的前提下,师范课程的改革要正确认识和处理好师范性与学术性、理论与实践、必修课与选修课、显课程与潜课程、稳定与更新、统一要求与多样化、思想性、科学性与趣味性等重要的关系。
出处
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1993年第4期66-73,共8页
Journal of Northwest Normal University(Social Sciences)
基金
国家教委人文
社会科学规划研究项目资助