略论中学历史教学中的情感教育

教学过程是个复杂的过程,其间师生双方既进行着知识传递,又存在着情感的交流与发展,它是认知过程和情感过程的统一。许多教育学家都从不同角度强调了教师应该重视教学过程的情感性,但由于情感指标难以量化,使其评价缺乏客观性以及情感评价中存在可信性差距,因而知识评价成为目前学校教学中教育成果的唯一指标,情感教育很大程度上被忽视了。就当前中学历史教学的实际来看。