期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
怎样掌握知识才能提高解决问题的能力
被引量:
3
下载PDF
职称材料
导出
摘要
解决问题的能力是思维能力的核心,向学生传授学科知识的重要目标之一是提高学生运用这些知识解决问题的能力,这也是“为迁移而教”的重点。所谓学习迁移,主要是指把所学的知识用于解决接受学习中未遇到过的问题。奥苏贝尔和鲁宾逊的有意义学习六级水平中,解决问题为第五级,仅低于“创造性”。而加涅的学习分类把解决问题放在八类学习之最高层次。
作者
张庆林
机构地区
西南师范大学心理学研究所
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1992年第8期12-15,共4页
Curriculum,Teaching Material and Method
关键词
掌握知识
学习迁移
有意义学习
为迁移而教
思维能力
接受学习
学习分类
创造性
奥苏贝尔
学科知识
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
27
引证文献
3
二级引证文献
96
同被引文献
27
1
郭春彦,韩松梅.
协方差分析在心理学实验研究中的应用[J]
.心理科学进展,1993,3(4):7-12.
被引量:2
2
张庆林,连庸华.
优等生解决几何问题的成功思维策略分析[J]
.西南师范大学学报(哲学社会科学版),1995,27(1):19-23.
被引量:8
3
张庆林,曾海田.
解决几何问题的启发式搜索策略研究[J]
.心理科学,1993,16(2):111-113.
被引量:5
4
蔡晓晖,戴忠恒.
有关开设思维能力训练课程对中学生智能水平影响的实验研究[J]
.心理科学,1993,16(6):338-343.
被引量:4
5
涂荣豹.
数学学习与数学迁移[J]
.数学教育学报,2006,15(4):1-5.
被引量:62
6
张琼.
情境式导入的一种优化策略——由先行组织者引发的思考[J]
.教学与管理(理论版),2007(1):108-109.
被引量:18
7
邢红军.
原始问题教学:物理教育改革的新视域[J]
.课程.教材.教法,2007,27(5):51-57.
被引量:90
8
戴维·H乔纳森.学习环境的理论基础[M].郑太年,任友群译.上海:华东师范大学出版社,2002.63.
9
UNESCO.教育--财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996:138.
10
LeighChiarelott.情境中的课程:课程与教学设计f杨明全译).[M].北京:中国轻工业出版社,2007.
引证文献
3
1
张庆林,刘电芝,连庸华.
平面几何解题思维策略训练的实验研究[J]
.西南师范大学学报(哲学社会科学版),1997,29(3):41-45.
被引量:11
2
张琼,胡炳仙.
知识的情境性与情境化课程设计[J]
.课程.教材.教法,2016,36(6):26-32.
被引量:82
3
汪丽梅.
指向素养发展的教学情境设计[J]
.当代教育科学,2023(7):27-35.
被引量:3
二级引证文献
96
1
王明娣.
深度学习发生机制及实现策略——知识的定位与价值转向视角[J]
.西北师大学报(社会科学版),2021(2):61-68.
被引量:23
2
黄燕霞.
论绘本阅读的发生机制[J]
.教育观察,2021,10(12):75-77.
被引量:1
3
徐燕刚,邵景进.
我国问题解决教学的研究进展[J]
.四川教育学院学报,2004,20(7):10-12.
被引量:6
4
吴鑫德,张庆林,陈向阳.
思维策略训练对高中生化学问题解决能力影响的实验研究[J]
.心理科学,2004,27(5):1049-1051.
被引量:12
5
张庆林,邱江.
思维和学习领域中的元认知研究[J]
.西南师范大学学报(人文社会科学版),2005,31(1):20-26.
被引量:15
6
郭兆明,宋宝和,张庆林.
中国心理学界数学教学心理研究的十年进展[J]
.数学教育学报,2005,14(2):12-16.
被引量:10
7
唐卫海,孙秀宇.
学习策略的元认知训练对学习成绩的影响[J]
.天津师范大学学报(社会科学版),2006,26(1):74-79.
被引量:8
8
刘电芝,黄希庭.
简算策略教学提高小学四年级儿童的计算水平及延迟效应[J]
.心理学报,2008,40(1):47-53.
被引量:12
9
王秀丽.
我国中小学生学业成就研究述评[J]
.现代教育科学(普教研究),2008(1):64-67.
被引量:6
10
王菊巍.
大学物理教学中学生的认知心理差异及对策[J]
.青海大学学报(自然科学版),2010,28(1):89-91.
1
杨爱玲.
地理研究性学习的基本模式[J]
.地理教学,2004(4):10-12.
被引量:1
2
晓立.
玩游戏学说话[J]
.家庭教育(幼儿版),2001,0(4):32-32.
3
张弘.
玩转自然角里的数学[J]
.早期教育(幼教·教育教学),2010(3):47-47.
4
王芳.
穿木珠学分类[J]
.早期教育(幼教·教育教学),1997(10):38-38.
5
黄伟杰.
小学语文:为迁移而教[J]
.山东教育科研,2002(2):51-53.
被引量:1
6
黄玮.
运用概念图促进生物学知识的正迁移[J]
.广东教育(综合版),2009(3):45-46.
7
王金钊.
浅析迁移与思维能力的培养[J]
.中国成人教育,2003(3):77-77.
被引量:4
8
刘兴琼.
“为迁移而教”——浅谈迁移在小学数学教学中的运用[J]
.德阳教育学院学报,2003,17(4):90-90.
被引量:1
9
蔡培康.
数学教学实现“为迁移而教”的策略[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2005(2):35-36.
10
黄文喜.
物理教学中学习迁移能力的培养[J]
.海南广播电视大学学报,2002,3(2):23-24.
被引量:1
课程.教材.教法
1992年 第8期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部