“三化”教学系统引论

教学改革的动力是教学的较低水平与现实社会的较高需要的矛盾。根据唯物辩证法、系统方法论和现代教学论、认知心理学的观点,当前社会的较高需要,对教学改革的主要要求之一就是教学应该成为一个“三化”系统,即成为立体化、有序化、意识化的系统。 这是一个怎样的系统呢? 首先,这个系统是立体的,在教学的过程中进行德、智、体、美、劳诸方面的教育;在以课内为主的前提下,结合好课内、课外、校外三个渠道的工作;在培养多层次、多类型人材的总目标指导下,处理好加强基础、发展智能和培养创造力三者问的区别和联系。这三个层次之间密切联系,各自内部又有诸多因素形成多层次的纵横联系。这种教学产中的纵向。