如何评价课堂教学的质量与效果

本文仅就“课堂教学”而论(但它的基本概念对其它学教环节或许也能适用)。什么是课堂教学的质量和效果?怎样才算质量高和效果好?质量与效果是否概念相同? 这似乎都是些众所周知和早就解决了的问题。而且,人们用以评价的“标准”,诸如。重点突出、条理分明、思路清晰、语言简练、循序渐进、浅出深入、形象生动、板书工整……等等,也已经习以为常了。