高职生高等数学学习动机激发策略与学习成绩相关性分析

笔者以336名高职生作为被试,研究了学生的高等数学学习动机激发策略与学习成绩的相关性。高等数学学习动机激发策略与学习成绩的相关性因性别和入校来源不同存在着差异性。从总体上看,高职生的内源性动机和外源性动机的激发策略与高等数学学习成绩均呈显著正相关,而教师激发学习动机的策略与高等数学学习成绩虽呈正相关,但不显著。