论早期儿童音乐教育的一种理论框架

和谐在本文中是作为早期儿童音乐教育的一种理论框架的构造核心而提出的。从较高级的（指抽象程度较高）的理论层次上看，它来自哲学、美学和数学等学科领域内的讨论；从较低级的理论层次上看，它开始进入了审美心理学、审美教育学、音乐美学、音乐心理学和音乐教育学等领域内的讨论；从更低级的理论上看，它又直接指向早期儿童音乐教育的工艺学及其操作技术、操作程序体系的讨论。本文正是要借助于这样的一种对“和谐”的本质、价值和方法的讨论。