教育美学初探

事物的美丑,虽与审美主体有着密不可分的联系,但就其本身固有的质的规定性来说,是有其确定的内涵的。对教育而言,固有的质的美是什么?这种质的美对其神圣职责培养人的深层价值何在?功能如何?这是教育学科发展有待进一步探讨的问题。笔者从对教育所面临的有关问题的分析中得到启示,将人们对“美”的普遍追求与教育美联系起来,试图从教育学科的建设角度出发,构建一个教育学的分支学科——“教育美学”,并提出一些初步设想。