谈课堂教学中的信息反馈

课堂教学是一种颇具创造性的活动,这种创造性富于两个层次:1.实践性;2.理论性。对于实践性人们给予了较多的关注,而对课堂教学的理论探求则关注不够。人们有个偏见,以为教学参考书加个人经验足以应付课堂教学。其实,缺乏理论上的指导,教师的实践经验难以升华,其教学必然陷入一种模式化的、缺乏生机和活力的困境。笔者以为,从理论上对如何进一步提高课堂教学的质量进行探讨.是当务之急。本文仅就课堂教学中的信息反馈及其效用作点探讨。1 从表面形式看,课堂教学似乎只是一种教师发出信息(传授知识)、学生接收信息(记下教师所讲的内容)这样一种单向的讲与听的过程。一般说来,教师很看重自己在课堂的“讲”。