儿童动态助词“过”习得情况的调查和分析

本文描述儿童习得动态助词“过”的情况,并分析儿童思维的发展对儿童“过”字习得的制约作用。 我们从安徽师范大学附属幼儿园和托儿所符合年龄要求的儿童中随机抽取了90名被试,其中男43名,女47名,共分为1岁、1.5岁、2岁、2.5岁、3岁、3.5岁、4岁、4.5岁、5岁九个年龄段,每段10人。各年龄段包括大一个月和小一个月的儿童。