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简论“个人全面发展”的科学内涵及其基本特征 被引量:5

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摘要 全面发展学说是马克思主义科学理论体系中的重要内容之一,由于倍受教育学关注因而为教育学直接广泛运用的一个重要概念。但多年来,大多数教育学论著只是在一个笼统、模糊的层次上去理解和使用它,至于它的确切内涵很少有人去做深刻的分析,严格的限定,全面的理解和科学的使用。这样做的结果。
作者 柳海民
机构地区 东北师大
出处 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1992年第2期1-4,20,共5页 Educational Research and Experiment
  • 相关文献

同被引文献24

  • 1刘佛年.关于个性全面发展教育的几个问题[J].学术月刊,1957,1(1):50-56. 被引量:5
  • 2陈东升.人的发展的层次性理论试析[J].教育评论,1993(5):4-6. 被引量:2
  • 3狐鸣.建议停止“举国体制”的提法[J].体育学刊,2007,14(2):1-3. 被引量:25
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  • 5凯洛夫 沈颖等(译).教育学[M].人民教育出版社,1950.45.
  • 6凯洛夫 陈侠等(译).教育学[M].人民教育出版社,1957.22-28.
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  • 8马克思 瞿葆奎(译).就若干问题给临时总委员会代表的指示.4男女青少年和儿童的劳动.教育学文集(6)智育[M].人民教育出版社,1993.611.
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  • 10肖前.马克思主义哲学原理[M].北京:中国人民大学出版社,1998.248.

引证文献5

二级引证文献10

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