布鲁纳学科结构主义的理论及其实质

布鲁纳继承和发展了“过程——结构”说、“发生认识论”,于本世纪五十年代提出了学科结构主义理论。其主张是:基本结构应是教学的内容,只要适应儿童认知三阶段的特点,都可用发现法教给任何儿童。此理论很快地产与了世界范围性影响,直到今天它仍在不同程度地影响着各国的教学理论和实践。对于他的理论有必要进行再认识,这有利于推动我国教改的顺利进行。