教育实验中无关因子的控制

一自本世纪初实验教育学者将自然科学中的实验法移植到教育研究中以来,不少人强调教育实验中条件控制,重视控制技术的开发,这是不无道理的。无论是小型实验,还是规模较大的实验;无论是整体改革实验,还是单项、单科实验;也无论是条件控制较严的标准实验,还是在条件控制上允许采取变通办法的准实验,它们都要致力于探索教育、教学改革的新路子,并客观地检验其有效性,也就是要检验教改新路子。