个别教学的若干问题

可以料想,任何特定班级中的学生,在他们的心理能力、以往成绩、学习速度、动机、兴趣和学习风格(学习模式)等方面,会有很大不同。一个班级的学生,其智能分数的分布从近乎智力迟钝到天才,成绩分数的分布横跨六个年级的水平,这种情况并不足为奇。在一些六年级班里,阅读分数说明了其水平可以从1年级排列到12年级。学习能力和成绩上如此大的差异一旦与学生在动机、兴趣和学习模式上的不同结合起来,有一点就变得十分明显,即期望正规的课堂教学能有效地满足所有学生的需要是不可能的。学生中广泛的个别差异,使得单纯的,带有或不带有能力分组的集体教学不可能适合学生的不同需要。为了能提供更多的个别化的学习经验。