努力提高潜在课程的正效应

目前,一些国家正进行潜在课程的探索。对潜在课程进行研究,有利于学校教育全面完成“育人”的任务。所谓“潜在课程”,是指学校教育中有目的、有计划安排各种课程以外的,能对学生产生影响、教育作用的人,事、物以及各种有关活动。潜在课程的产生,据研究来自三个方面:一是产生于物质环境,即指校园、教室、设备等的设计、布置和环境状态;二是产生于学校内人际环境,即指学校内部各种人员的相互关系,包括领导与教师、教师与教师、教师与学生等方面的关系;三是产生于认知环境,即指师生在课堂中的相互影响,尤其是教师的教学思想、教态、教法以至于下意识的言行影响。