教学辩证法三题

一、教学中的"难"与"易" 高难度原则,是苏联教育家赞科夫提出来的。他认为,教学要充分估计学生的接受能力,发掘学生的潜力,调动学生的积极性,使教学在高水平的难度上进行,为学生智力的发展提供充足的"食粮",使之既有较广博的知识,又具有较深刻的理解力,能掌握较深的知识内容。应当说,正确运用这一高难度原则,在当前是富有现实意义的。较难的学习内容,多是学生未学过的新知识,或虽涉及过却尚未掌握的知识,学生因而容易产生好奇心和新鲜感,增强兴奋度。而有了高的兴奋度,即能刺激求知的欲望,易于取得较好的学习效果。