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孔丘“启发教学”别解

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摘要在中国,谈起“启发式”教学,不能不追溯到孔丘。时至今日,克服实际工作中的“注入式”倾向尚且不易,在两千四百多年前有如此见解,如此教例,实堪钦佩。问题在于孔子所谓“不愤不启、不悱不发”的含义是什么?他是怎样“启发”学生的?为什么在他那个时代就能实行启发教学而如今倒成为教学上的一道难题?

作者陈桂生

机构地区华东师大教育系

出处《教育科学》 1988年第2期24-25,5,共3页 Education Science

关键词启发教学别解 “注入式” 孔丘孔子教育对象自我修养 “举一反三” 认识水平求通

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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