台湾实验教育的困难

1、实验创办人、主持者感到教育实验基本上无法与自然科学实验相比。在实验之初,便需确知此实验不会使接受实验教育的少年儿童蒙受损失,不能带来后遗症。这就使主持者在一开始就不可能完全站在超然和客观的立场上,只能在实验过程中尽力保持客观态度。 2、限制严,学校人事与经费另有监督系统,校长无法全权处理校务,实验处处受牵制。 3、墨守成规的校长主任事事被动。