联系数学教学 培养学生的发散思维能力

创造性思维主要包含着发散性思维,从一定意义上说,它代表了个人的创造能力。发散思维具有三个特征,即流畅性、变通性和独特性。本文试图结合初中数学教学,谈谈如何培养学生的发散思维能力。一、思维的合理性培养学生思维的合理性是保证思维流畅特征的前提;所谓思维的合理性,指的是在思考解决问题时,要尽可能有较多的路,且指向正确,是殊途同归的多向化;在实施教学过程中,注意培养学生思维的程序合常人想问题的规律,要让学生会想、想得出。具体宜从培养学生思维的渐进性、思维的多向性和思维的指向性三方面着手。