班级课堂教学的创造(下)

三、变教师发问为学生发问1.启发式讲述那是笔者去参加某小学校内研究会时的事。一堂课结束后,上课的教师对笔者说,今天的课是失败的,发问不恰当。的确,在那堂课上,教师的发问对学生不合适。但这并非因为发问本身有什么问题,笔者以为其实最大的原因在于教师的指示和说明没有被学生接受。