摘要
学生解答应用题,应先正确理解题义,把实际问题转化成数学问题,分析应用题的数量关系,最后根据四则运算的意义列出算式.因此,要改革应用题教学,首先应从宏观方面研究学生掌握数量关系的智力活动,建立其最佳的智力活动模式,解决宏观教学方法的问题.本文试图应用学习的构造观点从宏观方面对应用题教学进行一些粗浅的探讨.一、关于应用题的结构特点由一定的情节,描述出一定的数量关系,综合运用必要的数学知识和技能,做出正确的抉择,然后求出未知数量,这种问题称为应用题.显见它的构成要素主要有三方面:①描述数量关系的情节.②以情节表示的数量关系.这种数量关系,指问题、条件以及条件之间的联系和关系.
出处
《教育评论》
1986年第5期31-34,共4页
Education Review
