摘要
由教师——知识——学生组成的传输系统,和机器一样,其有效功能状态,应是以所有部件处于完好状态的结构为基础的。但教学过程与机器运转又有所不同,可以“带病作业”,具有隐蔽性,表面在进行,实际可能是“无效劳动”。启发式教学,使学生以积极主动的思维进行学习。由单纯教师讲变为多给学生以独立思考和练讲的机会。下面按教学环节,谈谈我在运动生理课教学中的做法。 (一) 组织教学部分 3—5分。明确提出本课主要学习内容,采取相应教法措施:
出处
《沈阳体育学院学报》
1983年第3期42-44,共3页
Journal of Shenyang Sport University
