摘要
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,如何在合作学习中既充分激发小组组员的主动意识和进取精神,又要关注组内成员的个体差异和不同的学习需求,成为践行小组合作学习的首要难题.本文结合笔者网络环境下分组教学的实践,设计了小组学习的实施模式,提出了小组的形成策略、教师的指导策略、小组学习过程控制策略等实施方案,并通过具体的案例对操作过程进行说明,最后通过数据对比介绍了小组合作学习的教学效果.通过本研究可见,合理的分组和有效的过程监控与指导是小组合作学习效果的重要保障.
出处
《教育信息技术》
2014年第5期51-53,共3页
Educational Information Technology
基金
广东省教育科学规划“十二五”教育技术专项课题《网络环境下的个性化学习资源推送策略研究》(立项编号:11JXN041)的研究成果之一
