母语对学习目的语的干扰——非谓语动词学习的难度等级和习得顺序

从多年的教学实践中我们发现我国英语学习者在学习非谓语动词——动词不定式,动名词和分词时,似乎都经历过某种难度顺序问题:过去分词要比现在分词难学,现在分词要比动名词难学,而最容易掌握的似乎是不定式。其顺序为:分词〉现在分词〉动名词〉动词不定式。根据这一情况我们提出有关非谓语动词学习存在难度等级的假设,并对此进行了实验,实验结果证明我们这一假设是正确的,现把实验的有关情况介绍如下: 目标:研究的目标是:(1)验证我国学生在学习非谓语动词时是否存在难度等级的习得顺序;(2)为这一假设作出必要的解释。