摘要
翻转课堂将传统课堂中知识的传授转移至课前完成,由“课堂讲解+课后作业”变为“课前作业+课堂研究”。前置性作业是一个主动获取知识、自主构建知识的过程,前置性作业的设计要立足于学生已有的生活经验,应具有趣味性和驱动性、梯度性和易参与性、诱发性和实用性,从而真正使课堂成为学生沟通与交流的场所。
出处
《教育信息技术》
2014年第6期75-77,共3页
Educational Information Technology
基金
江苏省“十二五”教育规划课题《基于高中生认知风格的有效作业设计研究——以高中地理学科为例》(课题编号:D/2013/02/204)阶段成果之一