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感知·理解·应用──谈小学数学教学设计

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摘要感知·理解·应用──谈小学数学教学设计吉林省农安县合隆中心校刘庠小学生学习数学的过程，是一种复杂的有规律的认识过程．在教学中，应该结合具体教学内容，遵循“实践──理论──实践”这一辩证唯物主义认识论的基本规律设计教学程序．现以“长（正）方体的体积计算...

作者刘庠

机构地区吉林省农安县合隆中心校

出处《教育学报》 1996年第10期31-32,共2页 Journal of Educational Studies

关键词小学数学教学设计方体体积单位辩证唯物主义认识论数量关系式立方厘米感性认识数学语言引导学生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育学报

1996年第10期

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