摘要
本文以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论基础,在大学英语写作教学过程中建立"同伴反馈模式"。通过实证研究,对比传统教学模式和同伴反馈模式与写作句式多样性之间的相关性,最终得出结论,后者更有利于学习者吸收和理解各种句式并将其应用到写作当中。
本文以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论基础,在大学英语写作教学过程中建立"同伴反馈模式"。通过实证研究,对比传统教学模式和同伴反馈模式与写作句式多样性之间的相关性,最终得出结论,后者更有利于学习者吸收和理解各种句式并将其应用到写作当中。
出处
《佳木斯教育学院学报》
2012年第8期341-342,347,共3页
Journal of Jiamusi Education Institute
基金
辽宁省教育厅科学研究计划资助
项目编号w2010348
关键词
同伴反馈
句式多样性
输入假说
输出假说
peer feedback
sentence variety
input hypothesis
output hypothesis