摘要
本文通过对任务驱动理论和分组教学理论的梳理,探讨其对大学英语教学的有益启示,结合具体的教学实践,在大学英语分组教学中引入任务驱动理论,从而使教学三大要素——教师、学生、学习,有机的融合成一个整体。在合理分组的基础上,教师要转变思想,调整角色,把"任务"引入到分组教学,做好引导者和协调者,真正做到教师自主教学和学生自主学习。
本文通过对任务驱动理论和分组教学理论的梳理,探讨其对大学英语教学的有益启示,结合具体的教学实践,在大学英语分组教学中引入任务驱动理论,从而使教学三大要素——教师、学生、学习,有机的融合成一个整体。在合理分组的基础上,教师要转变思想,调整角色,把"任务"引入到分组教学,做好引导者和协调者,真正做到教师自主教学和学生自主学习。
出处
《佳木斯教育学院学报》
2012年第10期357-358,共2页
Journal of Jiamusi Education Institute
基金
2011年河南省软科学研究计划项目"新课改背景下河南省农村中小学英语教师专业发展现状及对策研究"的成果
批准文号122400450285
关键词
大学英语教学
任务驱动理论
分组教学
教师角色
College English teaching
task-based theory
grouping teaching
teachers’ role
