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论学校知识文本的“价值规限”

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摘要 一学校知识文化"价值规限"的可能根据韦伯斯特词典的定义,知识是通过实践、研究、联系或调查获得的关于事物的事实和状态的认识,是人类获得的关于真理和原理的认识总和。从知识发生论分析,它具有主体性,即说明人的意志可以渗透进去。相反,如果知识没有主体性,那么知识本身就只是客观实在,可以脱离人具有存在性,
作者 王乐 帅向东
机构地区 湖北省安陆第一高级中学
出处 《教书育人（高教论坛）》 2011年第33期32-33,共2页
关键词 文本 教育知识 统治阶层 学校教学 价值取向 社会价值 主体性 意识形态 学校课程 课程标准
分类号 G632.0 [文化科学—教育学]
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参考文献3

二级参考文献5

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  • 5吴康宁.“课程内容”的社会学释义[J].教育评论,2000(5):20-22. 被引量：31

共引文献24

教书育人（高教论坛）
2011年 第33期

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