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课程与教学论“引入—建构”教学模式初探 被引量：2

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摘要 一"引入—建构"教学模式提出的背景教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下所形成的关于教学的理想意图及其实施方案。[1]现实教学活动中,教学模式多种多样,常见的有"传递—接受"模式、"自学—辅导"模式、"引导—发现"模式、"情境—陶冶"模式、"示范—模仿"模式等。在高师教育学、心理学等教育理论课程的教学中。
作者 严丽萍
机构地区 常熟理工学院人文学院
出处 《教书育人（高教论坛）》 2011年第33期91-92,共2页
基金 江苏省教育科学“十一五”规划2006年度立项课题“小学教育专业教育理论课程教学模式改革研究”的成果。项目批准号:D/2006/01/204
关键词 教学模式 课程与教学 建构 教育理论课程 教学设计模式 引入 教学思想 教学活动 教学内容 培养学生
分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献13

  • 1[美]泰勒 施良方译.课程与教学的基本原理[M].人民教育出版社,1994.136-137.
  • 2王策三.教学论稿[M].北京:人民教育出版社,1985,6..
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  • 6Ornstein A C, Hunkins F P. Curriculum: Foundations, Principles, and Issues (4^th Ed.). NY: Pearson. 2004.
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  • 8Mash, C.J. Planning, Management and Ideology: Key Concepts for Understanding Curriculum (Vol.2). London: Falmer. 1997.
  • 9Morrison G S. Teaching in America (3^th Ed.). Boston: Pearson. 2003.
  • 10Borich G D. Effective Teaching Methods (5^th Ed.).NJ: Pearson. 2004.

共引文献31

同被引文献7

引证文献2

二级引证文献2

教书育人（高教论坛）
2011年 第33期

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