历史课本剧,“弃”还是“用”?——我和教师对话的一则教研故事

教师在改进教学及其行为观念时不能简单化,而是要动之以情,晓之以理,施之以法。建立在实践、反思基础上的对话,可使双方彼此的认识得到提升。对话交谈尤其要揭示惯常行为背后潜藏着的认知图式,并对这种认知图式加以研究,发现其根源,找出医治的良方,通过可接受或是自醒的方式来加以改进。教研员与教师进行互动式的对话、沟通,可以在共生的对话情境中共进,在共同的反思交流中共长。