巧设情境 引导探索——《比的基本性质》教学片段与思考

创设情境是课程改革以来数学教学的热点话题。但如何更好地创设并利用情境,使情境与教学内容浑然一体,在情境的启发下引导学生深入开展积极的数学思维活动,还有很长的路要走。本文以《比的基本性质》一课的教学片段为例,对改变教材例题的情境做了一些尝试,并藉此对教师在教学中的引导作用进行了反思。