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基于“学生自主选择”的反思

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摘要 "让学生自主选择喜欢的内容来学习",其积极意义不言而喻。但需谨防其偏离教材的目标体系,背离"整体阅读"及"对话阅读"的原则和理念。唯有遵循认知规律,合理设置课程,发挥教师的主导地位,才能实现"学生自主选择学习"的价值意义。

作者曹卫星

机构地区江苏省常熟市任阳中心小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第7期25-26,共2页 Research and Review on Education

关键词自主选择弊病反思改善路径

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2009年第7期

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