学情把握,一个现实的教学问题——由“商怎么变回来”说起

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摘要教学五年级(上册)《小数除以小数》一课,教师首先复习了商不变的规律,接着放手让学生在小组内探索7.98÷4.2的计算方法。因邻座于学生,于是非常清晰地记录了一个小组三个学生探索和交流的过程:生1:这还不容易,直接除不就可以了?生1于是埋头开始计算(竖式略),发现商是0.19。生2:好像不对,如果商是0.19,把商和除数相乘就等于0.798了。生1:是的,那怎么办呢?

作者邓炜

机构地区常州市天宁区教研室

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第6期64-65,共2页 Research and Review on Education

关键词学情引导学生计算方法小数点了解学生被除数教学设计规律运用学习起点算式

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

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