论课堂教学从预设到生成性机制的转换

一、当前对课堂教学中预设与生成性关系的误解(一)课堂仅关注课程与教学的显性目标,忽视隐性目标的实现;(二)过于关注既定课程目标的达成,忽视课程目标的适当拓展。教师要根据课堂的变化,学生的要求及时拓展新的内容。