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数的历史与认知的困难

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摘要 "认知的历史相似性"观点说明了学科发展史与学科教学之间的内在关系,同时也说明:数学的文化价值是巨大的,以数学文化背景引导数学教学过程,是解决数学教学中诸多难点问题的有效途径。数学史及其蕴含的文化价值在数学教学中应该高度重视。

作者高志雄

机构地区江苏省姜堰中学

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2009年第12期44-47,共4页 Research and Review on Education

关键词数历史认知教学建议

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（中学教育教学）

2009年第12期

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