从形式模仿到意义建构被引量：1

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摘要教学五年级"分数的意义"之前,学生已经学习了把一个物体、一个图形或一个整体平均分成若干份,用分数表示这样的一份或几份。将具体的事物平均分是学生熟悉的,但要抽象概括出单位"1"来表示这些被平均分的对象,是一个质的飞跃,更是学生真正建立分数意义的关键。教学时,我进行了如下两次不同的尝试,效果迥异。第一次教学:师:你能用分数表示下面的涂色部分吗?

作者吴文娟

机构地区宜兴市第二实验小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第4期76-77,共2页 Research and Review on Education

关键词意义建构形式模仿平均分自然数体组成学生交流计量单位教学尝试分数线物体

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2009年第4期

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