电化教学设计中学生能力的培养

数学知识具有抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。教学实践证明,要使学生理解抽象的数学概念.就必须为学生提供必要的感知材料,使之借助事物的具体形象或表象进行思维,从而逐步理解掌握知识。课堂电化教学设计,能依据学生的思维特点。