摘要
新课程下的小学数学课堂是数学思维活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程.为了培养学生思维的灵活性和创造性,在本文中,教师通过深入研究教材,把握知识的来龙去脉,同时充分考虑学生的思维水平和认知特点,在情境导入、探索新知、巩固练习和提高练习环节中设置一些有趣的"坎儿",使学生在感悟和认知的冲突中,培养、启发思维,主动去发现、建构数学知识.
出处
《山西师范大学学报（自然科学版）》
2011年第S2期24-25,共2页
Journal of Shanxi Normal University(Natural Science Edition)
