多元赏识 点亮课堂——课改中课堂教学评价的转变

评价要力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况,确立学生主体地位,尊重学生对学习评价的参与性,强化评价的激励发展功能而淡化其甄别选拔功能。重视学生在原有基础上的进步和对学习态度的评价,使学生能及时获得成功的体验,让课堂焕发光彩。