课堂的问题生成与教师的回应策略

新课程呼唤生成的课堂,自从新《课标》提出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"之后,沉寂的课堂因此而显露生机,无法预约的精彩也随之出现。然而,在实际教学中,广大语文教师一味地追求生成的结果,简单地、机械地解读了"生成",从而将"预设"完全摒弃,不能做出相应的。