期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

关于“文”“言”“文”的整合

原文传递

导出

摘要从理念上讲,很多老师已经意识到文言文既要有"言"又要有"文",但是处理两者关系的时候往往存在着僵化现象,简单地"言"加"文"或"文"加"言",将两者割裂开来。这种教学现状令学生厌烦、教师担忧。真正的文言文教学是不能将"文"与"言"割裂开来的,应从文章入手带动学生完成对文言知识的积累,又在学习文言字词的过程中完成对文章、文化的理解和品味,努力创建"文"——"言"——"文"的教学模式。

作者李凤莲

机构地区浙江省龙游中学

出处《中华活页文选（教师）》 2008年第5期56-58,共3页

关键词文言文教学教学模式两者关系引导学生僵化现象教学现状整合教师文章古汉语语法

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1张悦.忠与孝:传统伦理的艰难抉择——《陈情表》的文化整合课例[J].中学语文教学,2007(4):27-29. 被引量：1

1李朝晖.浅谈应用题教学的思维能力培养[J].师道（教研）,2016,0(6):73-73.
2贺长春.初中数学教师视域下高效课堂的分析[J].学园,2014(26):149-150.
3余向阳,黄茂光.扎实生动有效——《鲸》字词教学片断[J].小学教学设计（语文．品德版）,2009(2):35-36.
4欧阳宏伟.培养学生数学思维的策略[J].江西教育（综合版）（C）,2014(7):105-105.
5韩丽娟.大学生英语学习中的僵化现象[J].内江科技,2009,30(2):81-81.
6刘慧.过渡语僵化现象给外语教学带来的启示[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）,2007,35(1):66-70. 被引量：4
7吕双荟.对改革文言文教学的思考与探索[J].新课程学习（中）,2010(8):186-186. 被引量：1
8赵卓达.英语和古汉语课程融合并上的教学尝试[J].校园英语,2015,0(5):157-157.
9郁翔.改进文言文阅读教学的几点思考[J].贵州教育,2002,0(12):33-34.
10孙艳红,张永文.用成语表读解古汉语语法[J].语文天地（初中版）,2000(1):21-22.

中华活页文选（教师）

2008年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部