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读出问题 读出智慧 读出精彩——对教材解读的思考
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摘要
新课程的小学数学教材和原教材相比,在目标要求、内容素材、呈现方式等方面都发生了较大的变化。不少一线教师对原有教材的把握已经驾轻就熟,而在解读新教材时往往会出现各种偏差,如目标定位不准、教学重点不明、数学思考不深、学科本质不显等,或多或少地影响了教学的科学性和有效性。具体表现在以下几方面。
作者
傅玲玲
机构地区
浙江省浦江县教研师训中心
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2008年第11期19-21,共3页
关键词
教材解读
新课程
小学数学教材
读出数
分析思考
老教师
数学思考
教学重点
学生
有效性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(语文)
2008年 第11期
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