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关注巧妙转化,点燃数学思维的火花

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摘要《数学课程标准》指出:"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。"仔细揣摩这个定义,可以发现数学有两个侧面:一个是形式层面的数学,即静态的知识;一个是发现层面的数学,即动态的思维。

作者徐惠珍

机构地区江苏省金坛市常胜小学

出处《新课程学习》 2009年第9期156-156,共1页

关键词数学思维解决问题转化策略数学课程标准思维方法抽象概括形成方法练习设计引导学生数形结合

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程学习

2009年第9期

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