新课程标准下的高中历史教学方式的思考和探索

在教学实践中,由于一些历史教师对新课程的把握不准,对新理念的解读有误,因而在历史教学方式的定位上出现偏差,在教学中出现了"知识多,能力少;讲解多,延伸少;沉闷多,活跃少;堆积多,归纳少;提问多,质疑少"。为此要适应新课程,要实现历史教学方式的根本改变,要提高历史课堂质量,应该从以下几个方面多下工夫。